时间：2020-03-18 点击： 次 来源：网络 作者：佚名 - 小 + 大
来源于其他网络 【三维目标】 （一）知识与能力： 1、掌握本文的文言基础知识，积累文言词汇，掌握一些文言特殊现象的基本规律。 2、熟读课文，培养文言文的语感。 （二）过程与方法： 1、通过朗读，熟悉课文内容，熟练掌握“能力培养与测试”上的文言基础习题内容。 2、采用多媒体手段，形象展示有关资料。 3、设计话题与学生进行课堂讨论，表达阅读感受，交流相互看法，深入探讨陶渊明的形象。 （三）情感态度与价值观： 思考陶渊明的选择，理解他生活的社会环境，把握形象特点。反思陶渊明的精神追求在当下的价值。 【教学重点】 1、熟读课文，翻译文句，掌握课文文言字词句；背诵重点段落。 2、探讨陶渊明的形象，思考陶渊明形象的当下意义。 【教学难点】 理解“眄庭柯……”、“倚南窗……” 、“审容膝……” 、“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”这些诗句的含义。 教学方法 朗读教学；多媒体演示；分组讨论 教具准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第二课时 教学主要内容 分析陶渊明的形象，思考陶渊明的形象在当今的精神价值 教学过程 一、导入教学 朗读课文；说一说心中的陶渊明形象；导入。 二、研读课文 主要任务：分析陶渊明的形象 1、探讨陶渊明为什么去做官 课堂讨论：提取文中的信息，说一说陶渊明为什么要去做彭泽令？ 教师要让学生明白以下原因： 家贫：耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术； 亲劝：左邻右舍的好人相劝；一个人总不能听不进别人的一句好话吧； 吏德：做官跟有德之人一起做，干一番大事情，当然可以做；做官如果不是跟有德之人一起做，相信陶渊明是不会因家贫而去做官的； 叔情：叔叔陶夔的帮忙；一个人也要领别人的人情，何况是自己的叔叔动用了关系费了好大的劲才办成的； 美酒：酒是诗人陶渊明的最爱啊！ 可见，陶渊明去做官是他慎重考虑的结果，他“脱然有怀”，也不是草率决定的。 2、探讨陶渊明为什么辞官 课堂讨论：提取文中的信息，说一说陶渊明为什么要辞去彭泽令？ 教师要让学生明白以下原因： 交病、自役：如果一个人做一件事，整天身心都感到痛苦像坐牢； 怅然：天天像丢了魂似的； 愧：一天到晚心里都觉得惭愧，总觉得对不起自己； 可见，这个人真的是本性不适合做官。他骨子里是道家思想的面向自然，面向田园。 3、小结：这一番经历在陶渊明的心中是感慨许多的，所以回归田园的心情是很真诚的。 4、探讨陶渊明的田园生活 讨论导引：我们看陶渊明回归的路上心情是多么的喜悦和迫切。“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。” 那么陶渊明的田园生活是怎样的情形呢？ （1）说一说陶渊明田园住处的房子 教师要让学生感受到以下情景： “容膝”之家，就是《园田居》诗中描述那“开荒南野际，守拙归园田。方宅十馀亩，草屋八九间。” 田园生活十分清贫，与衙署是天壤之别。 （2）说一说想象一下陶渊明田园生活情景之一：室内 教师要让学生感受到以下情景： 饮酒 “携幼入室，有酒盈樽。” “引壶觞以自酌” 田园的酒可能没有衙署的酒好，但酒中有家的温馨，喝得惬意。 “眄” “ 倚” “ 审”几个动作表情 斜着眼睛，歪着身体，让我们能感受到陶渊明什么样的心情？ 随意、闲适、无拘无束、率性而为、自得其乐。 “悦亲戚之情话”和“乐琴书”系列活动 既有读书人的优雅生活，又有乡野邻里之间的纯朴情谊，典型的田园牧歌式生活。 （3）说一说想象一下陶渊明田园生活情景之一：室外 教师要让学生感受到以下情景： 日渉： 即可以每天出门走一走。看什么？看云，看鸟，累了就休息，有体力了就再走；像云，又像鸟。 春耕：劳动是一种亲近自然最原始的方式。春来耕种，秋来收获。 春游：有车乘车，有船乘船，到那人迹罕至的地方去走一走，看一看，清新的空气，葱绿的山林，香气馥郁的山花，树缝中的一缕阳光；听一听幽鸣的泉水声，小鸟的欢叫声。等等。 登高长啸：这是外出游玩的特写镜头。登高远眺，尽览山水秀色；游目骋怀，顿觉心胸畅爽；或心中有所感怀，那就把头扬起来，使出全身的劲来撮嘴长啸，声音又尖又长，像狼嚎。 临水赋诗：这也是外出游玩的特写镜头。走到水边，水映山色，宛如明镜。“舟行碧波上, 人在画中游”，唯有赋诗才能尽情的抒发心中的幽情。 （4）、共同总结陶渊明田园生活的主要特点 物质生活简朴，精神生活富足。每天都能做自己想做的事，说自己想说的话，与邻帮扶，与山水对话，乐在其中。 5、共同描绘心中陶渊明的形象 教师要让学生感受的陶渊明形象特点： 陶渊明是个怎样的人？陶渊明是一个精神至上主义者，一个理想主义者；一个站在我们的对面我们要仰望且时时怀念的人。 三、延伸思考 1、陶渊明的选择在当下我们怎样看？他的形象对我们有什么样的启发？ 2、由此，你又怎样看待中国传统文化中的儒家思想和道家思想？ 3、话题：你是喜欢孔子还是庄子？喜欢屈原还是陶渊明？ 四、课文总结 本文学习的三大重点： 1、文言字词句的积累。 2、陶渊明的形象。 3、陶渊明形象引发我们的思考。 五、布置作业 1、完成《培养能力与测试》中的习题。 2、再整理材料写一篇短文《说说陶渊明》，作班级交流。 |
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